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中职毕业生就业存在哪些问题,中职创业教育存在的问题

虽然我国技能人才数量已达到1.65亿，但技能人才的质量和规模仍不能满足产业转型升级的要求。

技术工人短缺这一劳动力供需失衡的难题正从东部沿海地区向中西部地区蔓延。

中国发展研究基金会近期发布的一份基于6万名中职生评价的研究报告显示，中职生与普通高中生的认知能力没有明显差异；补齐中等职业教育短板，将有效缓解就业结构性矛盾，推动我国制造业和服务业向中高端迈进。2013年以来，我国中等职业学校的平均教育支出超过了普通高中。

80%的中职学生来自农村

中国建立了世界上最大的职业教育体系。《2016年全国教育事业发展统计公报》显示，全国中等职业教育学校1.09万所，比上年减少309所；中等职业教育招生593.34万人，比上年减少7.91万人；中等职业教育在校生1599.01万人，比上年减少57.69万人，占高中教育在校生总数的40.28%；中等职业教育毕业生533.62万人，比上年减少34.26万人。

中国发展研究基金会副理事长兼秘书长陆迈表示，中等职业教育学生中，80%的父母来自农村，71%的父母初中及以下学历，32%的家庭经济困难，51%的家庭年收入在1万元以下，28%来自单亲家庭，43%有留守经历，26%有工作经历。

国务院发展研究中心副主任张来明认为，职业教育可以有效缓解就业中的结构性矛盾。对于低收入群体来说，职业教育是摆脱就业问题、提高生活水平的重要法宝。如果一个孩子接受了职业教育，提高了就业和创业能力，就可以帮助一个家庭减少贫困。

学生的数量和质量是困扰中等职业教育发展的瓶颈。当前，中等职业教育面临着生源规模不足、规模萎缩、专任教师数量不足等问题。实践教学薄弱、企业参与意愿低、校企合作深度不够等问题也影响了职业教育的发展。

陆麦认为，社会上对职业教育还存在一些偏见，即职业教育是差校，职高学生是差生。然而，评价结果显示，与普通高中生相比，中职生中考成绩普遍较低。然而，中职生和高中生在认知(包括注意力和推理能力)上没有显著差异。

值得注意的是，与普通高中生相比，中职生的情感问题更加突出。报告显示，8.7%的中职生情绪异常，5.8%的中职生处于危急状态，孤独感、抑郁感得分较高。

陆麦说，中职生与普通高中生存在心理差异，更多是由其家庭、社会经济地位等因素造成的。“中职生不是失败群体。他们有发展进步的欲望，社会应该给予他们更多的关怀。

中国发展研究基金会于2016年启动了“中等职业教育赢得未来”计划，该计划得到了包括摩根大通在内的多家公司的支持。它旨在提高中等职业技术学校的教学质量，帮助学生更好地获得未来就业所需的技能。预计将惠及四川、广东、贵州和河北31所学校的15万名学生。

职业教育助力产业转型

“十二五”期间，从2011年到2015年，中等教育向全国输送了2921万名初、中级技术人才

卢迈表示，中职经费投入总体仍显不足。而且也存在地区投入的不平衡，与东部地区相比，中西部中职经费投入不足。

我国中等职业学校生均教育支出从2013年起实现了对普通高中的反超。2016年，我国中等职业学校生均教育经费支出为16985元，略高于普通高中的16781元，德国对职业高中的生均投入是普通高中的2~2.5倍，法国约为3倍。

卢迈建议，中央在带动地方进行财政投入的同时还应该统筹规划中职院校的布局，扩大大城市中职院校对外省市，特别是贫困地区的招生名额，这对他们未来就业、进入城市将有很大的帮助。

中国发展研究基金会副秘书长方晋在接受记者采访时表示，“技工荒”产生的原因是在经济升级过程中企业需求与教育体系转型之间存在一定的“时间差”，这导致劳动力在数量和质量上都出现了缺口。

方晋认为，除了各方面增加对职业教育的投入之外，还有很重要的一点就是加强在职培训。现在有26%的中职学生是已经就业过又重新返回职业学校的，如果可以打通职业教育和普通教育以及其他学历教育的通道，将有助于缓解供需之间的缺口压力。

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